服務(wù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展，助力國家通用語言文字推廣
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次作出重要指示批示，為新時(shí)代語言文字工作特別是推廣普及國家通用語言文字指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。
近年來，高等教育出版社教師發(fā)展中心充分發(fā)揮在基礎(chǔ)教育教師服務(wù)領(lǐng)域的平臺、渠道、資源優(yōu)勢，多措并舉服務(wù)國家通用語言文字推廣與應(yīng)用，助力筑牢中華民族共同體意識。
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2020年，高等教育出版社教師發(fā)展中心承辦了教育部民族教育發(fā)展中心主辦的“三區(qū)三州”小學(xué)語文骨干教師和教研員教學(xué)教研能力提升活動(dòng)，為來自“三區(qū)三州”和52個(gè)貧困縣的503名小學(xué)語文骨干教師、教研員提供了系統(tǒng)的小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。
2021年，高等教育出版社教師發(fā)展中心承辦了教育部語言文字應(yīng)用管理司主辦的民族地區(qū)小學(xué)語文骨干教師和教研員國家通用語言文字培訓(xùn)，幫助來自民族地區(qū)9個(gè)省、自治區(qū)的575名小學(xué)語文教師結(jié)合其實(shí)際工作，進(jìn)一步學(xué)懂、弄通、悟透、做實(shí)國家通用語言文字教學(xué)工作，掌握教育引導(dǎo)學(xué)生從小筑牢中華民族共同體意識的方法。
服務(wù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展，助力國家通用語言文字推廣，高等教育出版社教師發(fā)展中心在行動(dòng)。
一、創(chuàng)新培訓(xùn)形式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容
1．堅(jiān)持需求導(dǎo)向，錨定教學(xué)急需高等教育出版社教師發(fā)展中心始終堅(jiān)持以教師的實(shí)際培訓(xùn)需求為主導(dǎo)，著力解決教師發(fā)展過程中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。訓(xùn)前通過實(shí)地調(diào)研、個(gè)人訪談、線上問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，精準(zhǔn)了解民族地區(qū)教師培訓(xùn)需求。在此基礎(chǔ)上緊扣語文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和教師能力短板，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高培訓(xùn)針對性和實(shí)效性。聽取參訓(xùn)教師建議，在培訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置高端講座和互動(dòng)研討等環(huán)節(jié)。
2. 堅(jiān)定政治站位，落實(shí)立德樹人語言文字工作是關(guān)系黨和國家工作全局的一件大事。高等教育出版社教師發(fā)展中心將意識形態(tài)建設(shè)作為教師培訓(xùn)的首要工作。邀請相關(guān)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)或主要負(fù)責(zé)同志出席開幕式并講話，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)活動(dòng)的重要意義并提出具體要求，激發(fā)廣大教師立足教育教學(xué)崗位、踐行立德樹人初心、為各族學(xué)生打好國家通用語言文字基礎(chǔ)的內(nèi)生動(dòng)力。將政策解讀和思想引領(lǐng)貫穿培訓(xùn)全過程，促使參訓(xùn)教師將堅(jiān)定的政治理想融入到日常教學(xué)中。
3．同步異步結(jié)合，做實(shí)培訓(xùn)效果充分開發(fā)應(yīng)用各項(xiàng)現(xiàn)代信息技術(shù)，采用“同步+異步”“線上+線下”“集中+遠(yuǎn)程”“培訓(xùn)+研修”“理論+實(shí)踐”的方式，探索優(yōu)質(zhì)教育資源共享和優(yōu)秀教學(xué)成果實(shí)踐的有效模式。為期數(shù)天的同步直播結(jié)束后，通過一個(gè)月的異步課程延長培訓(xùn)戰(zhàn)線，促使參訓(xùn)教師不斷強(qiáng)化主題學(xué)習(xí)，牢固樹立質(zhì)量意識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使其能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4．建立教師工作坊，助力常態(tài)化研修培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，高等教育出版社教師發(fā)展中心為參訓(xùn)學(xué)員建立“種子計(jì)劃”教師工作坊，將工作坊作為不定期開展常態(tài)化教學(xué)研修的平臺以及參訓(xùn)教師結(jié)交專業(yè)伙伴并跨區(qū)域進(jìn)行專業(yè)交流的平臺?；顒?dòng)結(jié)束之后一年，中心對民族地區(qū)參訓(xùn)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，以進(jìn)一步細(xì)化該地區(qū)教師在教學(xué)教研過程中存在的問題及困惑，精準(zhǔn)地幫助教師解決問題。同時(shí)，監(jiān)測數(shù)據(jù)也成為中心未來開展此類培訓(xùn)的重要參考。
二、 精心培訓(xùn)組織，精準(zhǔn)教育幫扶
1．樹立學(xué)員典型，發(fā)揮模范作用精心設(shè)計(jì)和組織開班儀式和結(jié)業(yè)儀式，邀請參訓(xùn)教師代表發(fā)言。很多發(fā)言真實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)語文教師和教研員的責(zé)任和情懷——扎根貧困地區(qū)教學(xué)一線，不計(jì)回報(bào)地奉獻(xiàn)青春和愛心，為培育祖國的接班人而奮斗。一方面，參訓(xùn)教師代表能通過自身事例，起到了精神榜樣的作用；另一方面，經(jīng)驗(yàn)較為豐富的參訓(xùn)教師充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，在工作坊研修中擔(dān)任了重要角色。
2．完善實(shí)施細(xì)節(jié)，提高培訓(xùn)溫度在開班儀式上，線上線下同步播放培訓(xùn)紀(jì)實(shí)題材微視頻。微視頻通過對往年活動(dòng)成果的系統(tǒng)回顧，充分展現(xiàn)不同地域民族特色和學(xué)生風(fēng)采，幫助參訓(xùn)教師了解其他省份學(xué)生精神面貌和教學(xué)狀況。在培訓(xùn)過程中，中心負(fù)責(zé)人員充分關(guān)注參訓(xùn)教師的建議與意見，為他們及時(shí)解決所遇到的問題，使參訓(xùn)教師能夠心無旁騖地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
3. 開展訓(xùn)后跟蹤，扶智扶貧同行扶貧扶智，同向同行。通過建立教師培訓(xùn)訓(xùn)后跟蹤反饋機(jī)制，對貧困地區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)和學(xué)生生活進(jìn)行了長期跟蹤關(guān)注。中心在了解到西藏自治區(qū)阿里地區(qū)札達(dá)縣九年一貫制學(xué)校冬天的照明無法保障時(shí)，專程給當(dāng)?shù)睾⒆余]寄了充電臺燈。
4．注重社會(huì)價(jià)值，加強(qiáng)宣傳推廣高等教育出版社教師發(fā)展中心始終注重培訓(xùn)的示范作用，取得了良好的社會(huì)影響。2021年民族地區(qū)小學(xué)語文骨干教師和教研員國家通用語言文字培訓(xùn)得到了央視網(wǎng)等多家媒體報(bào)道，并被中共中央宣傳部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)道。
