近來(lái)，突如其來(lái)的疫情打亂了人們的正常生活，按照教育部和各地教育部門的安排，很多高校都采用了線上教學(xué)模式開展教學(xué)工作。

兩個(gè)小時(shí)或三個(gè)小時(shí)的線下教學(xué)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)通常是非常簡(jiǎn)單的事情，帶著書，帶著嘴，帶著準(zhǔn)備討論的問題，帶著點(diǎn)名冊(cè)就可以了。而線上教學(xué)，意味著所有的教學(xué)活動(dòng)必須在線上完成，原來(lái)用嘴講的內(nèi)容全部要變成線上資源，這對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)。

線上資源的建設(shè)，一是推薦老師們使用各種慕課資源，上線的慕課已經(jīng)經(jīng)過(guò)精心建設(shè)，課程內(nèi)容成體系，有著豐富的視頻、閱讀資料、習(xí)題、討論等完整的資源，尤其是制作優(yōu)良的慕課視頻非常生動(dòng)，既有理論又有舉例，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于慕課已有資源，教師自己重復(fù)建設(shè)意義不大，找到合適的慕課，熟悉慕課的邏輯體系，熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教師的工作內(nèi)容。

但是慕課資源又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槟秸n考慮到學(xué)生自行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把一門課程拆分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)只有8-15分鐘的容量，并不能涵蓋教學(xué)全部需求，這就要求教師必須適當(dāng)補(bǔ)充自建資源。如何自建資源呢？這就需要根據(jù)已有慕課資源進(jìn)行評(píng)估，明確還缺乏哪些資源，這些資源用什么形式來(lái)表示更合適。由于各種原因，筆者所在學(xué)校不鼓勵(lì)老師直播。老師們一時(shí)間要從講課達(dá)人變成技術(shù)達(dá)人，短時(shí)間內(nèi)要學(xué)會(huì)錄屏技術(shù)，學(xué)會(huì)視頻壓縮技術(shù)，學(xué)會(huì)視頻剪輯技術(shù)。為了應(yīng)對(duì)平臺(tái)突然出現(xiàn)的問題，還要把視頻制作成音頻備用，同時(shí)還要適用騰訊課堂、視頻會(huì)議系統(tǒng)等各種直播工具，以備不時(shí)之需。除此之外，還需要學(xué)習(xí)平臺(tái)的各種功能，以保證上課時(shí)能夠靈活使用。經(jīng)過(guò)各種實(shí)踐，筆者推薦技術(shù)能力較差的老師采用PPT+音頻的方式授課，事先將需要講授的內(nèi)容在手機(jī)端錄好音，然后在上課時(shí)插入播放，讓學(xué)生一邊看PPT一遍聽課；對(duì)于技術(shù)掌握比較好的老師，可以采用PPT錄屏方式錄制知識(shí)點(diǎn)，事先在平臺(tái)上傳備用。一套好的教學(xué)資源，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)首先是覆蓋了所有的重要知識(shí)點(diǎn)，其次是靈活好用，比如能夠應(yīng)對(duì)平臺(tái)的突發(fā)問題，再次才是形式豐富，活潑有趣。

觀察了很多老師的線上授課，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诿τ趯W(xué)習(xí)技術(shù)，沉浸在各種錄、轉(zhuǎn)、剪、傳的成就中，卻忽視了教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，那就是互動(dòng)。在線下教學(xué)中，互動(dòng)也是課堂的必要組成部分，老師需要通過(guò)互動(dòng)了解學(xué)生掌握的情況，活躍氣氛吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，使教和學(xué)成為一體。線上教學(xué)中，由于教師和學(xué)生的物理距離，互動(dòng)顯得尤為重要。一方面原有的互動(dòng)需求仍然存在，甚至變得更為重要。比如，老師需要知道學(xué)生是否一直在線聽講，學(xué)生是否跟上了進(jìn)度，學(xué)生是否有問題需要解答；另一方面，必要的互動(dòng)也對(duì)老師是一個(gè)很好的鼓勵(lì)，沒有互動(dòng)，教師就會(huì)感到?jīng)]有得到回應(yīng)和反饋，從而無(wú)法有效判斷自己的教學(xué)是否有效果。

良好的活動(dòng)是需要教師精心設(shè)計(jì)的，一些有價(jià)值而且有趣的討論題，一個(gè)情景化的小案例，一套小練習(xí)，都是有效的互動(dòng)工具。在互動(dòng)的頻率上，建議教師遵循教學(xué)規(guī)律，通常一個(gè)人的注意力集中的時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘，所以一個(gè)錄制的教學(xué)資源不應(yīng)該超過(guò)15分鐘，通常4-10分鐘效果比較好，中間穿插著教師的直播講授和互動(dòng)內(nèi)容，這樣通常就會(huì)有比較好的節(jié)奏感。不建議老師們錄制太長(zhǎng)的視頻，有些老師每個(gè)視頻45分鐘，每節(jié)課播放一段，穿插著一些答疑，這樣的課堂學(xué)生只能一直被動(dòng)看視頻，很容易走神，等老師想和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)不知所蹤，也沒有意愿互動(dòng)了。

“傳道、授業(yè)、解惑”是教育的本質(zhì)，不論以何種方式教學(xué)，教學(xué)的本質(zhì)都沒有改變。線上教學(xué)沒有弱化老師在教學(xué)關(guān)系中的作用，而是更加重視老師在教學(xué)中的規(guī)劃、組織和監(jiān)督的職責(zé)。線上教學(xué)雖然給老師們暫時(shí)帶來(lái)了困難，但是長(zhǎng)久來(lái)看，線上教學(xué)也有很多的優(yōu)勢(shì)，有待教師去進(jìn)一步開發(fā)。例如，教學(xué)資源建設(shè)一次即可反復(fù)使用；線上教學(xué)中學(xué)生數(shù)據(jù)容易采集，能夠及時(shí)識(shí)別學(xué)生存在的問題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)與引導(dǎo)；自動(dòng)批改作業(yè)能夠解放教師，把教師寶貴的時(shí)間精力節(jié)省下來(lái)等?？朔矍暗睦щy，后面或許有更大的驚喜呢？期待每位老師一起努力，把線上教學(xué)做得更好。