人工智能讓教育進(jìn)入數(shù)據(jù)化時(shí)代，“千人千面”可成現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)在很多平臺(tái)中都著重凸顯了數(shù)據(jù)化，教育信息化浪潮勢(shì)不可擋。尤其是IN課堂的中文作文批改系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了作文批改的個(gè)性化，實(shí)時(shí)掌握了學(xué)生寫作的軌跡，這有助于對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化的推送。

人工智能時(shí)代，學(xué)校已不是學(xué)習(xí)唯一主場(chǎng)

“學(xué)生”不僅是教育的對(duì)象，更是整個(gè)教育體系中的主體。在人工智能技術(shù)的助力下，建立符合學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展的教育體系，是未來(lái)教育發(fā)展的基本趨勢(shì)。時(shí)至今日，人工智能在構(gòu)建學(xué)習(xí)者個(gè)性化、自適應(yīng)學(xué)習(xí)層面，也有一些應(yīng)用成果落地。比如，一些涵蓋大數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用，就可通過(guò)智能算法，記錄學(xué)習(xí)者的過(guò)程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)并匯總，生成可視化的能力圖譜，反饋給學(xué)習(xí)者，并據(jù)此為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。

同時(shí)，人工智能技術(shù)下的虛擬學(xué)習(xí)家教，也可為學(xué)習(xí)者批改作業(yè)，提供一對(duì)一陪練答疑，代替真實(shí)教師的部分職責(zé)，打破學(xué)校場(chǎng)景限制，學(xué)習(xí)者在家就可實(shí)現(xiàn)“私人訂制”般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

人工智能為教育減負(fù)，教師迎來(lái)“私人助手”

人工智能 教育，不僅發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，也使教師教學(xué)方式較之以往產(chǎn)生了巨大變化。

人工智能和大數(shù)據(jù)也可以作為教師的專屬有力助手，可以幫助教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師批改作業(yè)，替代機(jī)械式的勞動(dòng)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間和學(xué)生接觸溝通，專注教育本身。

目前，全國(guó)已有不少地方，選擇在日常教學(xué)中開(kāi)展人工智能教育，這場(chǎng)人工智能帶來(lái)的教育浪潮，必將在實(shí)踐中朝著更加系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向發(fā)展。本次中國(guó)教育智能大會(huì)為我們展示了智能時(shí)代教育的先進(jìn)，我們也期待著技術(shù)進(jìn)一步推動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。